Plan lector
Fecha: Fecha: Semana del
28 de septiembre al 2 de octubre
Tema: Comprensión lectora
Copiar el texto con buena
letra y ortografía en el cuaderno de plan lector. Contestar las preguntas en la hoja y luego pegarla
en el cuaderno.
Resolver la siguiente sopa
de letras y luego escoger cinco valores y hacer una oración con cada uno de
ellos.
En el cuaderno de plan
lector.
CASTELLANO
FECHA: semana del 13 al 16 de octubre
TEMA: El teatro
El teatro
Como teatro se denomina
el género literario constituido por el conjunto de obras dramáticas concebidas
para su representación en el escenario. Teatro forma parte
de las llamadas artes escénicas, que combina las áreas de actuación,
escenografía, música, sonido y espectáculo.
El teatro nació en
Atenas, Grecia, entre los siglos V y VI Antes de Cristo. Los atenienses
celebraban los ritos en honor a Dionisio, dios del vino y de la vegetación.
Estas primitivas ceremonias rituales acaban evolucionando hacia el teatro, constituyendo uno
de los principales logros culturales de los griegos.
Elementos del
teatro
1. Actores y actrices
El primero de los elementos del teatro, y de destacada
importancia. Los actores y las actrices son personas que han estudiado artes
dramáticas, y que presentan la obra y su historia a través de los guiones, las
escenas, las acciones, la vestimenta, etc. Es decir, tienen la misión
de transmitir esa historia al público a través de sus palabras, acciones,
gestos, etc., dando vida a los diferentes personajes.
2. Texto (o guion)
El siguiente de los elementos del teatro es el texto de la
obra. El texto se denomina guión cuando dicha obra va a ser desarrollada en el
cine o en el escenario. En él se plantea y se explica la historia;
incluye, así, el desarrollo de los hechos, las escenas, los diálogos (o
monólogos), etc.
3. Vestuario
El vestuario incluye la ropa y los complementos que
llevan puestos los actores y las actrices (o los títeres). El vestuario
es un elemento clave para identificar a los personajes, ya que forma parte
de su rol, historia, personalidad, características personales, estatus social,
profesión, estatus económico… Además, también permite identificar la época en
la que se desarrolla la historia. Es decir, ofrece muchísima información a la
audiencia.
4. Maquillaje
El maquillaje es otro de los elementos del teatro, que
permite caracterizar al actor o actriz a través de su aspecto físico
(especialmente facial). Como veíamos, se relaciona con el vestuario; es decir,
debe ir “acorde” a él o al menos debe tener un sentido conjunto.
5. Iluminación
La iluminación incluye la manera de mover las luces, y se
utiliza para que los focos iluminen una u otra zona del escenario (o actor).
Además, incluye todas las luces y focos utilizados durante la obra. Así,
permiten transmitir determinadas emociones, resaltar (o esconder) actores, etc.
6. Sonido
El sonido está formado principalmente por la música y por
efectos sonoros diversos (por ejemplo el sonido de pajaritos en una escena de
primavera). Permite dar énfasis a la historia y enriquecerla. Además, incluye
también los micrófonos.
7. director/a
El director o directora es la persona que coordina la
obra para que todos los elementos del teatro funcionen correctamente. A su vez,
puede o no ser actor. Su trabajo incluye coordinar las escenas, a los actores,
el maquillaje, etc. Se trata de la persona máxima responsable.
8. Escenografía
La escenografía engloba los diferentes decorados que se
utilizan para ambientar la historia. Es decir, decora el espacio donde actúan
los actores. El objetivo de la escenografía es representar la época histórica
de la trama, así como el espacio temporal, social y geográfico donde se
desarrolla la misma.
9. Objetos
Los objetos, también denominados objetos de utilería, son
objetos que los actores y actrices utilizan a lo largo de las diferentes
actuaciones. Pueden moverlos, tirarlos, esconderlos, etc., en función de la
acción. Aunque se consideran parte de la escenografía, también se consideran
elementos del teatro distintivos.
11. Coreografía
El siguiente elemento del teatro es la coreografía;
esta incluye los bailes (o las luchas) que aparecen a lo largo de la
historia (en el caso de que aparezcan). La coreografía es fundamentan en las
obras musicales (también denominada “musicales” a secas). Los movimientos y los
bailes de los actores deben ir acorde a la música y a la historia.
Actividad leer y analizar la siguiente obra de teatro. ( no
copiarla en el cuaderno)
Personajes:
Silvina Sr. Maíz Sr. Yuca Sr. Frijol El Polvo
El Calor
La Tierra Las góticas
Entra SILVINA,
una gótica de agua
– SILVINA: Pobrecita
yo, una gótica de agua, solita y aburrida. Mi papá y mi mamá y mis hermanas se
están todos afuera trabajando y no tengo con quien jugar. Voy a salir a ver si
encuentro algo divertido.
Camina SILVINA
haciendo sonidos agudos mientras brinca por todos lados. De repente se para.
Entra SR. MAÍZ, SR. FRIJOL y SR. YUCA.
– SILVINA: Mira
esa cosecha tan tostada y fea. Este cubierto en polvo y todas las hojas están
marchitas. (Mira más de cerca) Maíz, Yuca y Frijol. Todos
durmiendo. Debe ser porque está haciendo mucho calor. ¡Ya tengo que hacer! Voy
a ayudar a todos estos cultivos. ( Coge el brazo de SR.MAÍZ ).
Sr. Maíz, Sr. Maíz, despiértese!
– SR. MAÍZ: (Despertándose) ¿Qué
es esto? Yo estaba soñando en un aguacero y no sentía nada de sed. ¿Ahora,
quien me despertó?
– SILVINA: Yo,
Silvina la gótica. Sr. Maíz, vengo ayudarles.
– SR. MAÍZ: ¿Tu,
una gótica tan chiquita, para ayudarnos en esta sequía? No me haga reír, Ja,
ja, ja.
– SR. YUCA: Pero,
¿qué es esa bulla? ¿Qué pasa aquí? Yo estaba durmiendo, soñando en que se había
desbordado el Río Magdalena y no sentí nada de sed. ¿Por qué me despertaron?
– SR. MAÍZ: Sr.
Yuca, disculpe, pero es esta gótica de agua. Ella tiene la culpa. Ella quiere
ayudarnos a todos nosotros.
– SR. YUCA: ¿Una
gótica para todo ese cultivo? Ja, ja. Me toca reír porque no tengo agüita para
llorar. Ja, ja, ja.
– SR. FRIJOL: ¡Qué
escándalo! No dejan a uno en paz, y yo soñando que estaba flotando en una sopa
con todos mis amigos y no había ni calor ni sed. ¿Por qué se ríen?
– SR. YUCA: Eh,
Sr. Frijol. Esta gótica tiene la culpa. Quiere ayudarnos a todos nosotros.
– SR. FRIJOL: Mejor
que se vaya. No puede hacer nada aquí sino molestar.
TODOS: ¡Vete,
vete!
SILVINA empieza
a caminar, toda triste. Entra EL POLVO.
– EL POLVO: Ja,
ja, ja. Mira lo grande que soy yo. cubro todas las hojas que hay por aquí. ¿Que
puedes hacer tu? ¿Una pequeña gótica contra mí?
Empuja a SILVINA.
Entra EL CALOR.
– EL CALOR: ¿
Y qué puedes hacer contra mí, un calor tan fuerte? Si no te vas, voy a secarte
a ti también.
Empuja a SILVINA.
– SILVINA: Todos
tienen razón. ¿Qué puedo hacer yo tan pequeñita contra el polvo y el calor para
aliviar el sufrimiento de todas las siembras? (Empieza a llorar)
Entra LA TIERRA
– LA TIERRA: Silvina,
ven acá. Soy la Tierra. Soy muy vieja y he visto muchas cosas. Tengo un
secreto. Ven, acércate y te diré como puedes ayudar.
SILVINA se
acerca a LA TIERRA. Escucha el secreto y se va corriendo para la casa. Entra
una multitud de góticas. Forman una gran nube y juntos van hacía SR. MAÍZ, SR.
YUCA y SR. FRIJOL. Las góticas bailan entre ellos y todos se bañan. EL POLVO y
EL CALOR salen asustados.
– SR. MAÍZ: ¡Nunca
en mi vida he visto un aguacero tan bueno! ¡Pero qué poder tienen las góticas!
Nosotros no debemos haber echado a pobre Silvina. Vamos a llamarla. ¡Silvina! ¡Silvina!
– SILVINA: (Acercándose
al SR. MAÍZ) Aquí estoy. ¿Como se sienten todos?
– SR. MAÍZ: Pues,
todos estamos muy felices, Silvina. Queremos agradecerte mucho por este
aguacero. Nos bañamos lo más de rico.
– SILVINA: Pues,
yo solo quería ayudarles y realmente no era difícil. Yo reuní a todos mis
hermanos y vecinos y así vencimos la sequía.
– SR. MAÍZ: ¿Pero
¿qué fue el secreto que te contó la Tierra?
– SILVINA: Bueno,
la Tierra me dijo que cuando se unan todas las góticas se puede formar ríos y mares,
que tan fuerte es el poder de la unidad que puede transformar la tierra.
FIN
Continuamos
Fecha: Semana del 26 al 30 de octubre
Tema: La descripción
La descripción
Describir es explicar, de forma detallada y ordenada,
cómo son las personas, los lugares o los objetos. La descripción sirve sobre
todo para ambientar la acción y crear una atmósfera que haga más
creíbles los hechos que se narran. Muchas veces, las descripciones contribuyen
a detener la acción y preparar el escenario de los hechos que siguen.
Descripción de una persona: Cuando describes un lugar o un objeto, te encuentras
con aspectos físicos especialmente. pero para describir a una persona es
necesario explicar cómo se ve y cómo es su carácter o forma de ser.
Descripción de un animal
Elementos
que se usan para describir a un animal Si se habla del aspecto físico de un
animal se deben tener en cuenta los siguientes elementos al momento de
describirlos: ¿Cuál es el tamaño del animal? ¿De qué se encuentra cubierto su
cuerpo? ¿Cómo son sus ojos, orejas, colmillos y patas? ¿De qué color es el
animal? ¿Qué tipo de animal es? ¿Cómo es su alimentación? ¿Cómo se desplaza
dicho animal’ ¿Cuál es su olor? ¿Cómo se desenvuelve en la naturaleza?
Descripción
De un objeto
La descripción de objetos dirige la atención del
lector hacia detalles importantes y dan verosimilitud al relato.
Para describir un objeto se detallan sus rasgos
característicos: forma, tamaño, impresión que produce... Y si el objeto tiene
diferentes partes, se enumeran y detallan ordenadamente.
En las descripciones de objetos suelen emplearse términos
específicos; por ejemplo, en la descripción de un reloj de pared se usan
palabras como caja, esfera, manillas, pesas y péndulos.
Ejemplo: Descripción de una lavadora.
Descripción de un lugar:
Describir un lugar consiste en
decir cómo es de forma detallada y ordenada, “pintarlo” con palabras, de manera
que otras personas puedan imaginárselo. Hay que observar con mucha atención y
seleccionar los detalles más importantes. Ejemplo.
La
casa de Miguel grande. Tiene dos plantas distribuidas en 950 metros cuadrados.
En planta baja se encuentra la cocina, un cuarto de servicio, la sala, un baño
y un pequeño estudio. La sala es lo primero que está al cruzar la puerta de
entrada, a la derecha está la cocina y detrás de la cocina está el cuarto de
servicio. En la planta de arriba están tres habitaciones y un baño. También hay
una sala de estar pequeña con un televisor, un sofá y una consola de
videojuegos. No es una casa con jardín delantero, pero sí tiene un patio con
flores y un espacio con una mesa redonda de cinco puestos.
Actividad:
1. Describir un miembro de tu familia
Dibujar o recortar un animal y describirlo
3. Dibujar o recortar un lugar y describirlo.
CContinuamos
Fecha: Semana del 3 al 6 de octubre
Tema:
Leer el siguiente texto y luego contestar las preguntas
en el cuaderno de comprensión lectora.
El diario de Ana Frank
Fragmento
Sábado, 20 de junio de 1942 He
llegado al punto donde nace toda esta idea de escribir un diario: no tengo
ninguna amiga. Para ser más clara tendré que añadir una explicación, porque
nadie entenderá cómo una chica de trece años puede estar sola en el mundo. Es
que tampoco es tan así: tengo unos padres muy buenos y una hermana de
dieciséis, y tengo como treinta amigas en total, entre buenas y menos buenas.
Tengo un montón de admiradores que tratan de que nuestras miradas se crucen o
que, cuando no hay otra posibilidad, intentan mirarme durante la clase a través
de un espejito roto. Tengo a mis parientes, a mis tías, que son muy buenas, y
un buen hogar. Al parecer no me falta nada, salvo la amiga del alma. Con las
chicas que conozco lo único que puedo hacer es divertirme y pasarlo bien. Nunca
hablamos de otras cosas que no sean las cotidianas, nunca llegamos a hablar de
cosas íntimas. Y ahí está justamente el quid de la cuestión. Tal vez la falta
de confidencialidad sea culpa mía, el asunto es que las cosas son como son y
lamentablemente no se pueden cambiar. De ahí este diario. Para realzar todavía
más en mi fantasía la idea de la amiga tan anhelada, no quisiera apuntar en
este diario los hechos sin más, como hace todo el mundo, sino que haré que el
propio diario sea esa amiga, y esa amiga se llamará Kitty
Lee y responde en tu cuaderno: ( Leer muy bien antes de contestar y hacer
letra bonita. )
• ¿Por qué Ana escribe un diario de vida?
¿Qué nombre le
pone a su diario y por qué?
¿Por qué es tan
importante para Ana el tener una “amiga del alma”?
Tú, ¿tienes un
amigo o amiga del alma? ¿En qué se diferencia de los demás amigos y amigas?
¿Has leído otros
diarios de vida? ¿Cuál o cuáles? ¿Son reales o de ficción? ¿Cómo lo sabes?
¿Has escrito
alguna vez un diario? ¿Con qué intención lo hiciste?
¿Qué sabes sobre
la vida de Ana Frank y la época que le tocó vivir? Indaga al respecto y
coméntalo con tus compañeros y compañeras.
¿Crees que es útil escribir un diario? ¿Por qué?
Fundamenta tu respuesta.
Indaga si el
diario de Ana Frank ha sido importante para la humanidad y por qué.
2. Continuamos
Fecha: Semana del 9 al 13 de noviembre
Copiar con buena letra y ortografía el siguiente texto y
resolver las preguntas en el cuaderno de comprensión lectora.
Responder:
1. De forma general, ¿sobre qué trata el
texto?
A) Sobre lo que le sucedió a un gato
enamorado al caer de un tejado.
B) Sobre el por qué un gato tiene siete
vidas.
C) Sobre la forma en que una gatita blanca
enamoró a un gato.
2. ¿En qué estrofa se menciona el
sentimiento que provocó en el gato la propuesta de
matrimonio de la gatita blanca?
A ) En la estrofa 2.
B) En la estrofa 3.
C) En la estrofa 4.
3. Según el texto, ¿por qué murió don gato?
A) Porque se rompió siete costillas y la puntita
del rabo.
B) Porque se enamoró de una gatita blanca.
C) Porque se cayó de un tejado.
4. ¿Qué opción corresponde a un sinónimo de
la palabra subrayada en la estrofa [9]?
A) Canción.
B) Poema.
C) Cuento.
5. En el texto, ¿qué hecho da pie a
considerar que un gato tiene siete vidas?
A) Que el gato sobrevivió a la caída del
tejado.
B) Que el gato, en la caída, únicamente
sufrió la ruptura de siete costillas y la puntita del rabo.
C) Que el gato resucitó al oler las
sardinas.
6. ¿Qué tienen en común las palabras con
que termina el segundo verso de cada estrofa?
A) Son palabras agudas.
B) Son palabras graves.
C) Son palabras esdrújulas.
7. ¿Cuál de las siguientes palabras,
presente en el texto, puede tener más de un significado?
A) Alegría.
B) Gato.
C) Sardina.
8. ¿Cuántas sílabas tiene el tercer verso
de cada estrofa?
A) Cinco sílabas.
B) Seis sílabas.
C) Ocho sílabas.
9. Lee la siguiente estrofa y elige los
antónimos de las palabras subrayadas.
El gato con la alegría
cayó del tejado abajo,
marrama miau, miau, miau,
cayó del tejado abajo.
A) Angustia y encima.
B) Tristeza y alto.
C) Tristeza y arriba.
